宝宝不会说话怎么锻炼（宝宝不会说话）

大家好，小科来为大家解答以上问题。宝宝不会说话怎么锻炼，宝宝不会说话很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

一、宝宝不会说话应排查生理问题

每个宝宝的发展都有个体差异，语言系统的发展也是如此。有早有晚，但如果孩子到两岁半还不会说话，或者没有任何交际语言，家长就要考虑孩子是否存在身体问题——发育迟缓。语言发育迟缓是指由于各种原因，儿童的口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的异常发展水平。

1.精神发育迟滞(即精神发育迟滞):

一般来说，一个正常的宝宝在7-8个月的时候会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十个字，2岁左右会理解简单的指令，会问简单的问题，3岁左右基本会表达自己的想法。凡是落后四五个月甚至一两年的，都应该视为智力低下的表现。

结果显示，孩子智商越低，说话能力越差。有些智商低于5 0的孩子甚至无法发展出必要的说话能力，而轻度智障的孩子在说话能力上还有其他认知缺陷，这些都可以通过一个诊断性的智力测试得知。

治疗：对于智障儿童，可根据智障程度进行言语干预。即使是重度智障的孩子，也要鼓励他们用手势、手势来表达自己的需求，学会与人简单交流的技巧。

2.发育性语言障碍：

这在学龄前儿童中较为常见。国外一项调查显示，在2.5岁至12岁的儿童中，有6%的人说话异常，男孩的发生率是女孩的两倍。据统计，这类儿童的症状如下：

感知语言障碍

孩子能听到声音，但往往对文字没有反应，不能理解简单的命令，不能按照别人的语言要求行动。性语言障碍的人语言理解能力很好，只是表达能力差。

入学后发展性语言障碍。

孩子往往有明显的学习困难。不知道别人是什么意思，也说不清自己是什么意思。说话的年龄和普通人差别很大。一旦我会说话，也是发音不准，词汇量少，句子简单，错误百出。而学习主要是阅读障碍，尤其是感觉性语言障碍的孩子，阅读能力差，常伴有计算困难，往往需要特殊教育。

行为问题

这类孩子在学龄后，由于学习困难和与同学交流的语言障碍，往往会出现焦虑、退缩、注意力持续时间短、多动或不听话等行为问题。通常这类儿童智力正常，视知觉和视空间知觉正常，内部语言发展正常，在完成一些创造性的游戏、绘画、音乐等方面与正常儿童一致。但他们往往执着于一个话题，滔滔不绝，完全不理会周围人的反应和表情，没有任何回答和与人交谈的技巧。

治疗：

表达性语言障碍者：主要进行专门的语言训练，不进行药物治疗。有表达性语言障碍的人可以随着年龄的增长逐渐获得语言能力，无需治疗。重点是训练宝宝模仿别人说话。

敏感语言障碍：通用语言差。经过专门训练，轻度患儿恢复良好；效果差的重症患儿和听力受损的重症患者几乎不可能治愈。训练的重点是语言理解、听觉记忆和听觉感知。

二、宝宝不会说话应排查心理问题

当婴儿出生时，他们不会说话。他们只能通过哭泣来表达自己。比如当他们饿了或者不舒服的时候，他们会用哭闹来提醒父母。如果孩子到了一定年龄还不会说话，那就该找原因了。那么，宝宝不会说话应该检查心理问题吗？

宝宝不会说话与心理因素有关，所以我们应该检查出心理问题。儿童言语能力的发展和其他能力的发展一样，既有赖于身体的成熟，也有赖于适宜的外界条件和突破心理障碍。与大人的沟通是关键因素，所以家长要帮助宝宝突破心理障碍。

每个宝宝的发育都不一样，有个体差异，语言系统的发育也不一样。婴儿说话有早有晚。如果孩子两岁半还不会说话，或者没有任何交流的欲望，家长不仅要考虑生理原因，还要注意检查心理问题。

一般来说，正常宝宝在7-8个月开始模仿声音。一岁左右的时候，会叫爸爸妈妈。2岁的时候，可以问简单的问题。如果孩子的语言发育严重滞后，比如半年甚至一年，很可能是智力低下造成的。

三、帮助宝宝冲破开口的心理障碍

儿童言语能力的发展差异很大。即使有些孩子快两岁了，还是不爱说话，但能听懂大人的话，在偶尔的发音中，会带出语调的句子。这说明他们的言语能力确实在发展，只是他们没有说出来，因为还没有突破心理障碍，导致这方面的发展没有表现出来。

这种类型的宝宝一旦开始说话，大部分都是句子。只是因为发音不准，所以单词的发音还是不准，但是打开后这种现象会很快得到纠正。一般来说，到了3岁，孩子会有基本的说话能力，宝宝之间的差异会变得不明显。

四、如何引导宝宝开口

1、创造语言氛围引导宝宝讲话

从降生的那一刻起，宝宝就能直接接触外界的刺激。良好的亲子互动是宝宝学说话的最优氛围，爸妈是否热情地与宝宝交谈对宝宝学说话起关键作用

尽管在最初的日子里，孩子常处于睡眠状态，但在他清醒的时候，如果父母经常和宝宝交流，跟他说话，对他微笑，逗他玩，那么孩子就会逐渐熟悉父母的话语，并且会对父母的语言表现出浓厚的兴趣。父母和宝宝互动的品质和频率决定宝宝日后沟通能力的好坏。

2、教宝宝说话的基本形式

爸妈和宝宝交流的质量和频率在很大程度上造成宝宝语言发展方面的个体差异，常听到爸妈对他说话的宝宝要比不常听到的宝宝懂得的词要多得多。因此，父母首先要让宝宝的注意力集中在这个物品、这件事情上，然后说名称，使用语法结构简单的短语。

那该跟孩子说什么呢？最简单和有效的就是反复跟他讲眼前的事，起床啦，穿衣服啦，洗脸洗手啦、吃饭喝水……要选择正在做的，或者宝宝正在注意的事情。比如喂宝宝吃苹果时，就可以说“苹果”；或者用一个短语“这是苹果”。

总之，做什么，见什么，就跟孩子说什么。这样做的效果可能一时看不出来，但等孩子长到1岁左右，该学说话的时候，父母就会发现，他已能理解很多话，并会在父母照料他的时候，按照大人的指点做动作。比如给他穿衣时妈妈说“小手伸直”他就会伸直胳膊。更令人惊喜的是，他还会不断地说出一些大人没有刻意教给他的词，比如“掉”、“拿”、“没”等等。这实际上得益于长期以来，孩子对父母语音的记忆。

　3、教宝宝说简单句子

儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）、说出完整句子这几个阶段，父母对孩子进行教育时，应了解这一规律，但又不能迁就他，而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。

一般说来，对婴幼儿说话要慢，发音要清晰，尽量说简单的句子，对核心的字词要加重语气，多重复几次。

1岁左右的宝宝，语言处于单词句阶段，父母可教叠字。比如在给孩子穿鞋的时候，妈妈可以先把鞋给孩子看看，然后再给他穿鞋，一边做一边对他说：“看，这是宝宝的鞋，鞋子，穿鞋子。”如早上起床，可抱着宝宝结合身体动作，然后教育宝宝这是“抱抱”，时间积累下来，宝宝就学会说“抱抱”时，就张开双臂面向妈妈，表示要妈妈抱。

到了1岁6个月左右，孩子能用二三个词组合在一起，表达意思，这就进入了多词句时期。日常生活中，为了便于宝宝理解语法规则，要使用简短的句子。

开始时能把两个词重叠在一起，如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时，出现简单句，能准确地表达自己的意思，如说出“妈妈抱宝宝”，“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中，孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。

到了1.5岁后，可与宝宝作简单长句子，但并不是指不要对宝宝说交待来龙去脉、前因后果的长句子。有时对宝宝说一些长句子，能让宝宝较早学会使用复杂的句子。

　　4、父母对宝宝的学习说话有不同的作用。

研究结果显示，一般宝宝比较偏爱自己的照顾者--妈妈的声音，因为伴随着妈妈的声音，宝宝生理和心理方面的需求都能得到满足。妈妈更倾向使用儿语来和宝宝交流。儿语一般具备较高水平的音韵、较大的音频范围，且多样化和音调夸张，单词重复。月龄较小的宝宝比较偏爱具备这些特点的声音。儿语常和妈妈一起出现，让宝宝感觉良好。如果说妈妈更倾向于以宝宝的发音能力去反应宝宝，爸爸则更关心宝宝语言的数量和质量。 一般来说，爸爸用的词汇更多，爸爸很少使用儿语，对宝宝语言的规范化更有促进作用。

此外，在对宝宝说话时，如果父母的语气和表情亲切、愉快，宝宝的反应会更好，因为他会觉得，父母与他说话是一件高兴的事情。

　5、提高宝宝说话兴趣度

本文到此结束，希望对大家有所帮助。